proceso de lectura

DIFERENCIA DE COMPRENDER Y DECODIFICAR


DECODIFICAR es desintegrar en texto en oraciones principales y oraciones de soporte para comprender el texto, encontrarle palabras clave también es una forma de decodificar.


COMPRENDER viene después de codificar un texto y es captar en mensaje de la información.




































ACTIVIDAD 2 SINTESIS

EL PROCESO DE LECTURA

CONCEPTOS DE PROCESO DE LECTURA:

la lectura como un conjunto de habilidades o como una mera transferencia de información.

lectura es el producto de la interacción entre el pensamiento y el lenguaje.

lectura como un proceso de transacción entre el lector y el texto


El proceso de la lectura es uno interno, inconsciente, del que no tenemos prueba hasta que nuestras predicciones no se cumplen. Este proceso debe asegurar que el lector comprende el texto y que puede ir construyendo ideas sobre el contenido extrayendo de él aquello que le interesa. Además deberá tener la oportunidad de plantearse preguntas, decidir qué es lo importante y qué es secundario
SOLÉ divide el proceso en tres subprocesos a saber:

Antes de la lectura
¿Para qué voy a leer?
¿Qué sé de este texto? (Activar el conocimiento previo)
¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto)

Durante la lectura
1. Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto
2. Formular preguntas sobre lo leído
3. Aclarar posibles dudas acerca del texto
4. Resumir el texto
5. Releer partes confusas
6. Consultar el diccionario
7. Pensar en voz alta para asegurar la comprensión
8. Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas

Después de la lectura
1. Hacer resúmenes
2. Formular y responder preguntas
3. Recontar
4. Utilizar organizadores gráficos
SOLÉ recomienda que cuando uno inicia una lectura se acostumbre a contestar las preguntas en cada uno de las etapas del proceso.

Las investigaciones de Pearson, Roehler, Dole y Duffy han demostrado que los lectores competentes poseen unas características bien definidas:


Utilizan el conocimiento previo para darle sentido a la lectura.
Monitorean su comprensión durante todo el proceso de la lectura.
· Toman los pasos necesarios para corregir los errores de comprensión una vez se dan cuenta que han interpretado mal lo leído.
Pueden distinguir lo importante en los textos que leen
Resumen la información cuando leen.
Hacen inferencias constantemente durante y después de la lectura.
Preguntan si existe una correlación entre las características de los lectores competentes que nos presenta Pearson et y las estrategias que utilizan. Los investigadores. (recomiendan que éstas formen parte esencial del currículo de la enseñanza de comprensión lectora)